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【媒体合辑】首发150个教育法学标识性概念 中国教育法学学科自主知识体系联盟2026年度论坛聚焦教育法典编纂 - 爱游戏体育官方网站

在概念筛选过程中，并非简单地从法条中抽取名词，而是需要同时满足代表性、学术性和实践性三项标准，从而将法律条文有效转化为能够支撑法典制度设计的理论工具。华东政法大学研究生院院长练育强以“依法自主办学”为例进行阐释：这一从《高等教育法》中衍生出的本土概念，历经数十年政策演变已固化为法律原则，清晰界定了政府、举办者与高校之间的权责关系，构成中国特色现代大学制度的核心表达，与西方语境中的大学自治存在显著差异，充分彰显了我国教育制度的本土特色。

据了解，2023年底，教育部将教育法典编纂的相关研究任务分配给了华东政法大学。上海市教委一级巡视员陈睦指出，上海已将此工作纳入市委教育领导小组的重点任务，整合全市教育立法研究基地的资源，致力于为国家教育法典编纂提供“上海方案”。而提炼、厘清并系统化这些标识性概念，正是摆脱对域外理论路径的依赖、构建中国教育法学话语体系的基础性工作。

在四场平行的分论坛中，专家学者围绕国家教育考试、课程与学位、立德树人的法理表达、数字时代的受教育权、AIGC背景下的高校治理、银龄教师权益保障等前沿议题，对候选的标识性概念进行了深入的思辨与讨论。这些讨论既涉及对传统教育法治范畴的重新审视，也积极回应了人工智能、教育对外开放等新时代课题。与会专家达成共识：教育法学标识性概念一端关联着哲学社会科学自主知识体系的建设，另一端则连接着国家重大立法实践。一个概念是否站得住脚，不仅取决于其学理上的自洽性，更在于它能否解释中国的教育现实，以及能否转化为可操作的法律制度。

据透露，中国教育法学学科自主知识体系联盟后续将组织集体研讨与论证，进一步打磨和凝练学界公认的标识性概念成果。通过跨学科、跨部门的协同攻关，推动理论研究成果转化为政策建议，持续为教育法典编纂、推进依法治教以及建设教育强国注入学术力量。